大学生开始创业究竟应该注重哪些方面？这个问题一直存在分歧。有人认为创业取得成功才是最终目的，另一些人则强调创业对学生个人能力提升的作用。现在，让我们来详细分析一下。

创业散伙很普遍

采访了众多创业指导老师后了解到，大学生从创业团队毕业后分道扬镳的情况非常普遍。不少学生组合在校期间满怀激情投入创业，但离校后便各自谋生。例如部分校园科技创业项目，团队成员因未来发展方向不一，最终只能宣告结束。虽然这看起来是个负面结局，但其中原因错综复杂。

这种普遍的团队解散情况使许多人对大学生创业的合理性产生疑问，认为年轻人缺少经营企业的耐力与定力。但即便如此，也不能完全抹杀年轻人创业的价值。

创业锻炼有价值

毕业不等于团队解散。大学期间尝试创业，对学生来说是一次宝贵的学习机会。这种实践有助于增强学生的多种能力，包括综合素质和市场竞争意识。国外有些学校就要求学生整个学业期间参与企业的创办过程，让他们亲身经历项目发掘、企业运营等环节，从而全面提升个人能力。

许多年轻人离开学校后，依靠这些技能获得了令人满意的工作，这从培养人才的立场来看是很有成效的。创业活动好比一个熔炉，能够帮助学子迅速成熟。

教育目的要明确

国家相关单位希望大学关注创新与创业方面的教学，重点不在于有多少学生毕业后去创业，而在于提升学生的创新思维和实践技能。现在不少大学用毕业生创业的情况来衡量教学成效，这种做法并不恰当。创新与创业方面的教学应该关注实施过程，类似于大学生参与科研项目，关键在于经历这个过程，而不是最后的结果。

学校需要帮助学生端正对创业的看法，让他们认识到创业可以锻炼个人能力，不能把它当作一个目的去盲目追求。

创业实践是手段

大学生进行创业活动是创新教学的一种方式。借助创业，学生可以认识社会，锻炼领导、管理、合作等多方面才能。例如在创业小组里，学生需要和各式各样的人交流配合，碰到困难时要设法处理，这些都能增强他们的本领。

大学与社区需准确理解这层意思，不该只关注开创事业是否顺利。即便创业最后未能成功，学子们也能从中获取诸多难得的教训。

国外模式可借鉴

海外一所学院组织学生成立公司参与创新实践，把完成学业的要求定为积累足够资金供同窗周游列国。经过四年的创业模拟活动，许多学生离校后选择自主创业，或者进入公司担任中坚力量。这种做法强调学生在开创事业过程中的感受以及技能的提升。

国内大学能够参考这种做法，调整当前的教学评估机制，更加重视学生各项素质的培养。

自主选择更理性

年轻人开创事业不必拘泥于离开学校那一刻，可以依照个人境况自行决定。多年工作之后获得经验再创业，思路会更为周全稳重。现阶段国内学生自立开创事业的现象并不普遍，二零一七届学生离校半年内自主开创事业的仅占百分之二点九。

学校与社区应当体谅学子意向，切勿施加过重开创负担，这样看来，各位觉得学子是离校马上开创事业适宜，抑或是历练数载后再开创更佳呢？敬请留言交流，若觉本文价值，望予点赞支持。